TRABALHO DO FILME ESCRITORES DA LIBERDADE

1. Quais os grupos (tribos) que conviviam em Long Beach?
2. Compare a atitude da chefe de departamento (Sra. Campbell) e da professora Erin em relação aos alunos
3. O que era o Programa de Integração?
4. Qual a diferença entre as classes de Erin e do Prof. Gelford? (espaço físico e alunos)
5. No início, o marido de Erin apoia seu trabalho. Entretanto, isso muda no decorrer da história. Por quê?
6. Qual o objetivo do Jogo da Linha?
7. “Você não pode ir contra seu povo, seu próprio sangue.” O pai de Eva e Paco, namorado dela, sempre disseram essa frase. Relacione-a ao assassinato de um dos alunos, ocorrido quando Eva estava na loja.
8. Que fato desencadeou a discussão sobre gangues?
9. Que pergunta feita por um aluno mostrou que a classe podia ser interessada?
10. Em sua classe, você percebe algum tipo de segregação? Explique.
11. Por que havia apenas um aluno branco na classe?
12. O que Erin ensinou aos alunos em relação a morrer para defender sua gangue?
13. Erin quer dar livros da biblioteca da escola para os alunos, mas é impedida. Por que isso acontece?
14. Gelford mostra preconceito racial. Cite duas situações que comprovam isso.
15. Por que Erin deu cadernos aos alunos?
16. Como foi a Reunião dos Pais da classe 203?
17. Conte duas das histórias escritas pelos alunos em seus cadernos.
18. Como Erin consegue pagar os livros para os alunos?
19. Por que a chefe de departamento tem tanta raiva de Erin? Pense na parte profissional e na pessoal.
20. Qual foi a primeira viagem que Erin ofereceu aos alunos?

Análise da crônica A MENTIROSA LIBERDADE

domingo, 19 de maio de 2013

Análise da crônica A MENTIROSA LIBERDADE

A mentirosa liberdade

                                                                                                                                             Lya Luft

Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma – como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, do clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de

não ser livres.

Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), cedo recorremos a expedientes, porque nossa libido, quimicamente cerceada, falha, e a alegria, de tanta tensão, nos escapa.

Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres como sendo risco e extravagância, e nos ligamos no espelho: alguém por aí é mais eficiente, moderno, valorizado e belo que eu? Alguém mora num condomínio melhor que o meu? Em fileira ao longo das paredes, temos de parecer todos iguais nessa dança de enganos. Sobretudo, sempre jovens. Nunca se pôde viver tanto tempo e com tão boa qualidade, mas no atual endeusamento da juventude, como se só jovens merecessem amor, vitórias e sucesso, carregamos mais um ônus pesadíssimo e cruel: temos de enganar o tempo, temos de aparentar 15 anos se temos 30, 40 anos se temos 60, e 50 se temos 80 anos de idade. A deusa juventude traz vantagens, mas eu não a quereria para sempre:

talvez nela sejamos mais bonitos, quem sabe mais cheios de planos e possibilidades, mas sabemos discernir as coisas que divisamos, podemos optar com a mínima segurança, conseguimos olhar, analisar e curtir – ou nos falta o que vem depois: maturidade?

Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? Já transou? Nunca transou? Treze anos e ainda não ficou? E ainda não bebeu? Nem experimentou uma maconhazinha sequer? E um Viagra para melhorar ainda mais? Ainda aguenta os chatos dos pais? Saiba que eles o controlam sob o pretexto de que o amam. Sai dessa! Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa louca correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer, ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um bom aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

(Disponível em Artigos & Idéias, 21/03/2009, at 10:52 PM - VEJA – ONLINE, acessada em 10/04/09)

QUESTÃO 01

O principal objetivo do texto acima é:

a) entreter os leitores.

b) abalar a autoestima dos leitores.

c) levar os leitores à reflexão.

d) informar os leitores sobre os conceitos de liberdade.

QUESTÃO 02

Há linguagem conotativa (figurada) em todos os fragmentos,EXCETO:

a) “Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres como sendo risco e extravagância, e nos ligamos no espelho.”

b) “Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades.”

c) “É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna.”

d) “...novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma..”

QUESTÃO 03

Releia o último parágrafo e atente para as afirmações abaixo:

I. O tipo de linguagem utilizada pela autora em todo o texto, mas em especial no último parágrafo, é inadequada a uma crônica publicada na mídia impressa (revista Veja) e eletrônica (Veja online).

II. A autora utiliza a primeira pessoa do plural, marcando-a também pelo uso da expressão pronominal “a gente”, aproximando-se do leitor pelo tom mais informal da linguagem.

III. O fragmento “sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise” evidencia uma exploração intencional da sonoridade da língua, dando lhe matiz poético.

IV. Quando afirma que “ter opiniões próprias, amadurecer, ajuda”, pode-se inferir que a autora faz uma crítica aos mais jovens, supostamente volúveis e imaturos, que se deixam levar pelas cobranças externas.

Estão CORRETAS as afirmações feitas em:

a) I, II e III.

b) II, III e IV.

c) I, III e IV.

d) I , II, III, IV.

QUESTÃO 04

A cronista lança mão de vários recursos para tornar sua argumentação mais sedutora, atraente.

Identificaram-se alguns destes recursos nas opções abaixo. Assinale aquela em que a indicação estiver INCORRETA:

a) “Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados...” (interlocução com o leitor, que é inserido na argumentação)

b) “...alguém por aí é mais eficiente, moderno, valorizado e belo que eu? Alguém mora num condomínio melhor que o meu?” (perguntas genéricas, que exemplificam a tese da autora da valorização das coisas em detrimento das pessoas)

c) “Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma.” (exposição de uma contradição e de comparação que

exemplificam a ansiedade das pessoas, atualmente)

d) “Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa louca correnteza.” (crítica da autora àqueles que se deixam levar pelo consumismo)

QUESTÃO 05

“Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do ‘ter de’.” Com essa afirmação, Lya Luft mostra que a vida moderna é, EXCETO:

a) marcada por contradições.

b) mais divertida.

c) mais estressante.

d) cheia de compromissos.

QUESTÃO 06

A cronista utiliza-se de diversos recursos de linguagem para compor um texto de leitura fácil e agradável.

Assinale a opção em que o recurso destacado foi identificadoINCORRETAMENTE:

a) “...não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso.” ( = metáfora)

b) “Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro...” ( = comparação)

c) “Nem experimentou uma maconhazinha sequer? E um Viagra para melhorar ainda mais? Ainda aguenta os chatos dos pais?” ( = ironia)

d) “Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise.” ( = pleonasmo)

QUESTÃO 07

Nas opções abaixo, assinalaram-se pronomes e se indicaram os termos a que se referem. Assinale a opção em que essa correlação esteja INCORRETA:

a) “Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma...” (os medos)

b) “Saiba que eles o controlam sob o pretexto de que o amam.” (os chatos dos pais)

c) “...sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma..” (os mitos e mentiras)

d) “A deusa juventude traz vantagens, mas eu não a quereria para sempre: talvez nela sejamos mais bonitos...” (a deusa juventude)

Atente para o fragmento para responder às questões 8 e 9:

“Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.”

QUESTÃO 08

Dadas as afirmações:

I. As aspas na palavra deveres indica que é citação de outras pessoas.

II. A palavra máscaras deve ser compreendida de forma literal.

III. O verbo ter ocorre três vezes no fragmento, apresentando funções e sentidos diferentes em cada uma delas.

IV. A palavra modelos tem conotação ampla, podendo significar “coisas”,

“pessoas” ou “padrões de comportamento”, no fragmento acima.

Estão CORRETAS as afirmações:

a) I e II.

b) II e III.

c) III e IV.

d) I, II, III, IV.

QUESTÃO 09

Sublinharam-se alguns itens no fragmento. Abaixo, indicou-secorretamente a ideia indicada pelos mesmos, EXCETO:

a) A palavra “que”, pronome relativo, dá ideia de consequência.

b) A conjunção coordenativa “mas” dá ideia de contradição.

c) O conectivo “e”, coordenativo, imprime ideia de adição.

d) O conectivo “para” exprime ideia de finalidade.

QUESTÃO 10

Atente para o fragmento:

“Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres como sendo risco e extravagância, e nos ligamos no espelho: alguém por aí é mais eficiente, moderno, valorizado e belo que eu? Alguém mora num condomínio melhor do que o meu? Em fileira ao longo das paredes, temos de parecer todos iguais nessa dança de enganos.”

Assinale a afirmativa INCORRETA:

a) O verbo “preencher” encontra-se no plural porque tem sujeito composto e está na voz passiva.

b) Com as comparações nas duas perguntas apresentadas, a autora quer mostrar a homogeneização que é representada, logo a seguir, pela afirmação de que “temos de parecer todos iguais”.

c) No fragmento, a autora dá a entender que as manchas se removem por si mesmas, ao usar o pronome “se”.

d) Ao dizer que nos ligamos ao “espelho”, para ver se há alguém “mais belo do que eu”, a autora nos remete a passagem de um conto de fadas

tipos de crônica

tipos de crônica

OS TIPOS DE CRÔNICA

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Estudos Literários

O cronista pode trabalhar qualquer assunto, basta que tenha talento para fazê-lo. Até a falta de um assunto pode ser um assunto. Cada cronista é singular pelo estilo que apresenta. Portanto, a tentativa de classificar a crônica deve ser vista aqui como uma sugestão para você criar seu próprio texto.

Crônica Lírica ou Poética

Em uma linguagem poética e metafórica o autor extravasa sua alma lírica diante de episódios sentimentais, nostálgicos ou de simples beleza da vida urbana, significativos para ele. Como em Brinquedos Incendiados, de Cecília Meireles. Por vezes, esse tipo de crônica é construído em forma de versos poéticos. Contudo, tem-se observado que a crônica lírica ou poética, está, cada vez mais, em desuso; devido, provavelmente, à violência e a degradação da vida nas grandes cidades brasileiras.

Crônica de Humor

Apresenta uma visão irônica ou cômica dos fatos em forma de um comentário, ou de um relato curto. Como emSessão de Hipnotismo, de Fernando Sabino. É uma crônica muito próxima do conto. Procura basicamente o riso, com certo registro irônico dos costumes.

Crônica-Ensaio

Apesar de ser escrita em linguagem literária; ter um espírito humorístico e valer-se, inclusive, da ficção; este tipo de crônica apresenta uma visão abertamente crítica da realidade cultural e ideológica de sua época, servindo para mostrar o que autor quer ou não quer de seu país. Aproxima-se do ensaio, do qual guarda o aspecto argumentativo. Paulo Francis e Arnaldo Jabor são dois grandes representantes desse tipo de crônica. Como exemplo, cito: Reality Show, de Marcelo Coelho.

Crônica Descritiva

Ocorre quando uma crônica explora a caracterização de seres animados e inanimados, num espaço vivo, como numa pintura.

Crônica Narrativa

Tem por base uma história - às vezes, constituída só de diálogos - que pode ser narrada tanto na 1ª quanto na 3ª pessoa do singular. Por essas características, a crônica narrativa se aproxima do conto; por vezes até confundida com ele. É uma crônica comprometida com fatos do cotidiano, isto é, fatos banais, comuns. Não raro, a crônica narrativa explora a caracterização de seres. Quando isso acontece temos a crônica narrativa-descritiva.

Crônica Dissertativa

Opinião explícita, com argumentos mais "sentimentalistas" do que "racionais" - em vez de "segundo o IBGE a mortalidade infantil aumenta no Brasil", seria "vejo mais uma vez esses pequenos seres não alimentarem sequer o corpo". Exposto tanto na 1ª pessoa do singular quanto na do plural.

Crônica Reflexiva

Reflexões filosóficas sobre vários assuntos. Apresenta uma reflexão de alcance mais geral a partir de um fato particular.

Crônica Metafísica

Constitui-se de reflexos filosóficos sobre a vida humana.

retirado do site: Recanto das Letras

HORA DE INTERPRETAR!!!!!!!!!!!!!!!

OLÁ MENINAS E MENINOS,

HOJE É O DIA DOS NAMORADOS. QUE COISA MARAVILHOSA TER ALGUÉM DO NOSSO LADO NÃO É MESMO? ENTÃO ENTRANDO NESTE CLIMA TÃO ROMÂNTICO VAMOS LER ESTE TEXTO ?!

interpretação do texto OS NAMORADOS DA FILHA

Exercício de Língua Portuguesa

Leia o texto com muita atenção para responder as questões de 1 a 12.

OS NAMORADOS DA FILHA

Quando a filha adolescente anunciou que ia dormir com o namorado, o pai não disse nada. Não a recriminou, não lembrou os rígidos padrões morais de sua juventude. Homem avançado,  esperava que aquilo acontecesse um dia. Só não esperava que acontecesse tão cedo.

             Mas tinha uma exigência, além das clássicas recomendações. A moça podia dormir com o namorado:
            ─ Mas aqui em casa.
            Ela, por sua vez, não protestou. Até ficou contente. Aquilo resultava em inesperada comodidade. Vida amorosa em domicílio, o que mais podia desejar? Perfeito.
            O namorado não se mostrou menos satisfeito. Entre outras razões, porque passaria a partilhar o abundante café da manhã da família. Aliás, seu apetite era espantoso: diante do olhar assombrado e melancólico do dono da casa, devorava toneladas do melhor requeijão, do mais fino presunto, tudo regado a litros de suco de laranja.
             Um dia, o namorado sumiu. Brigamos, disse a filha, mas já estou saindo com outro. O pai pediu que ela trouxesse o rapaz. Veio, e era muito parecido com o anterior: magro, cabeludo, com apetite descomunal.
             Breve, o homem descobriria que constância não era uma característica fundamental de sua filha. Os namorados começaram a se suceder em ritmo acelerado. Cada manhã de domingo, era uma nova surpresa: este é o Rodrigo, este é o James, este é o Tato, este é o Cabeça. Lá pelas tantas, ele desistiu de memorizar nomes ou mesmo fisionomias. Se estava na mesa do café da manhã, era namorado. Às vezes, também acontecia ─ ah, essa próstata, essa próstata ─ que ele levantava à noite para ir ao banheiro e cruzava com um dos galãs no corredor. Encontro insólito, mas os cumprimentos eram sempre gentis.
             Uma noite, acordou, como de costume, e, no corredor, deu de cara com um rapaz que o olhou apavorado. Tranquilizou-o:
              ─ Eu sou o pai da Melissa. Não se preocupe, fique à vontade. Faça de conta que a casa é sua.
              E foi deitar.
              Na manhã seguinte, a filha desceu para tomar café. Sozinha.
              ─ E o rapaz? ─ perguntou o pai.
              ─ Que rapaz? ─ disse ela.
              Algo lhe ocorreu, e ele, nervoso, pôs-se de imediato a checar a casa. Faltava o CD player, faltava a máquina fotográfica, faltava a impressora do computador. O namorado não era namorado. Paixão poderia nutrir, mas era pela propriedade alheia.
             Um único consolo restou ao perplexo pai: aquele, pelo menos, não fizera estrago no café da manhã.

Moacyr Scliar(Crônica extraída da Revista Zero Hora, 26/4/1998, e contida no livro Boa Companhia: crônicas, organizado por Humberto Werneck, São Paulo: Companhia das Letras, 2006, 2. reimpressão, pp. 205-6.)

01.   No texto, procure uma palavra que possa substituir os termos grifados nas frases abaixo sem alterar o sentido.

a)      “Não a censurou, não lembrou os rígidos padrões morais de sua juventude.” ________________________

b)      “Encontro inusitado, mas os cumprimentos eram sempre gentis.” ________________________________

02.  Qual é o tipo de crônica escrita por Moacyr Scliar? 

 (a) narrativa              (b) reflexiva            (c)  lírica             (d) crônica-ensaio

03.  Essa crônica contém elementos predominantemente narrativos. Agora localize no texto cada um desses elementos.

a)   Situação inicial –

b)   Conflito – 

c)   Clímax ( PARTE DO TEXTO COM MAIS EMOÇÃO)

d)  Desfecho(FINAL DA HISTORIA) – 

04.  Quais são os personagens desse texto? 

05.  Qual o cenário onde a história acontece? 

06. Como podemos classificar o tempo? Cronológico( DE ACORDO COM O RELÓGIO)  ou psicológico( COMO SE O AUTOR TIVESSE RELEMBRANDO UM FATO)?

07. Como se apresenta o narrador( PERSONAGEM OU OBSERVADOR) e o foco narrativo( A HISTÓRIA É CONTADA EM PRIMEIRA OU EM TERCEIRA PESSOA)  nessa crônica? 

08.  Por que o pai da jovem era realmente um homem avançado? 

09.  Qual é o tema retratado nessa crônica?

10.  Como podemos classificar o tipo de discurso(DIRETO OU INDIRETO)?

11. Qual o objetivo desse texto? 

12. Qual é sua opinião a respeito do comportamento da adolescente do texto?

.

PPARA DESCONTRAIR

PAI PREVENIDO

FORMULÁRIO PARA AUTORIZAÇÃO DE NAMORO

NOTA IMPORTANTE : Este formulário deverá vir devidamente acompanhado de:

* Declaração completa de bens

* Histórico Escolar;

* Histórico Profissional;

* Árvore Genealógica completa;

* Ficha Criminal;

* Exame de Saúde completo e atualizado.

DADOS PESSOAIS :

Nome: __________________________________

Data de Nascimento: ___/___/____

Altura:______ (Se inferior a 1,65 m- NÃO CONTINUE )

Peso : _____ ( Se acima de 70 kg- NÃO CONTINUE )

Q.I. : _____

Média Escolar: _____ ( Se inferior a 8 – NÃO CONTINUE )

Futebol (Torcedor): _____ ( Se for corintiano – NÃO CONTINUE )

PRONTUÁRIO :

RG : ____________________

CPF: ____________________

Escoteiro? Medalhas? Atividades Esportivas? ( ) SIM ( ) NÃO

Quais?: ____________________________________________

Endereço Residencial (Completo):

___________________________________________________

Você tem 1 (UM) Pai e 1 (UMA) Mãe? ( ) SIM ( ) NÃO

Se Não, Explique: ___________________________________________

Há quantos anos seus pais são casados?: ________________

Se menos que sua idade, Explique: _____________________

ACESSÓRIOS ESQUISITOS:

Usa piercings na orelha, nariz ou boca?.. ( ) SIM ( ) NÃO

No umbigo e outras partes do corpo?…… ( ) SIM ( ) NÃO

Tem tatuagem?…………………………………… ( ) SIM ( ) NÃO

Onde?______________________________

(SE VOCÊ RESPONDEU POSITIVAMENTE A QUALQUER ITEM ACIMA, NÃO CONTINUE )

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:

Usando 50 palavras ou menos, descreva o que significa chegar TARDE para você?

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__________________________________________________

Usando 50 palavras ou menos, descreva o que significa NÃO BULINAR MINHA FILHA :

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__________________________________________________

Usando 50 palavras ou menos, descreva o que significa ABSTINÊNCIA , na sua opinião:

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__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

OUTROS:

Igreja que você freqüenta:_______________________

Com que freqüência?___________________________

PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO. TODAS AS RESPOSTAS SERÃO CONFIDENCIAIS:

1 – Se eu for atingido por uma bala, eu detestaria ser atingido no:

__________________________________________________

2 – Se eu levar uma surra, não quero que me quebrem o seguinte osso:

__________________________________________________

3 – Lugar de mulher é:__________________________________

4 – Escreva algo que você não espera ter que responder neste formulário:

___________________________________________________

5 – Qual a primeira coisa que você nota em uma mulher?

___________________________________________________

(Nota: Se a resposta começar pelas letras “P” , “B” ou “C” , abandone imediatamente este formulário e saia correndo, de cabeça baixa seu pervertido…)

6 – O que você quer ser “SE ” crescer?

___________________________________________________

EU, ABAIXO ASSINADO,

Assinatura____________________________________________ (o estúpido)

As letras pequenas abaixo são mera formalidade, não precisa ler!!!

1) Eu, o namorado, doravante denominado “estúpido”.

2) Declaro ainda que este documento tem poder de “procuração” seja para que assunto for.

3) Desisto de qualquer direito, mesmo sobre minha integridade física, tais como ossos, órgãos, dentes, durante todo o tempo de vigência do namoro “mais nove meses” pertencendo ao Pai da Namorada os poderes de decisão, inclusive de vida ou de morte.

4) Ao pai da namorada não questionarei a autoridade ou ordens, deverei agir com obediência cega a toda e qualquer ordem ou vontade que me for imposta, a mínima que seja.

5) Admito toda e qualquer culpa que me for imputada sem questionar. Sem direito a teste de DNA.

6) Reconheço a legitimidade de “Pagamento de pensão” durante o período que a “namorada” se mantiver solteira a titulo de indenização moral caso este não resulte em um honroso matrimônio.

“Obrigado pelo seu interesse… Favor aguardar de 2 a3 meses para seleção.”

“Se aprovado, você receberá uma notificação por escrito. Não chame, ligue ou escreva. Aguarde minha chamada.”

“Se você não for aprovado e dependendo das circunstâncias, você será notificado, pessoalmente, pela Polícia Militar!!!!!!! “

Atenciosamente,

————————————————————

(O PAI)

Campeão Paulista de Tiro (2009) – modalidade saque-rápido;

Campeão Brasileiro de tiro ao alvo (2008) – modalidade Moore System;

Campeão Brasileiro de judô – (2007 – 2008 – 2009);

Campeão Paulista de vale-tudo – (2006);

Campeão Brasileiro de vale-tudo – (2007);

Combate com facas;

Adestrador de Cães de ataque;

Livros Publicados:

“Táticas de Combate”

“Silenciamento de Sentinelas”

“Matando com as mãos”

Interpretação e acentuação (9º ano)

Interpretação e acentuação (9º ano)

TEXTO 1:

Defenestração

Certas palavras têm o significado errado. Falácia, por exemplo, devia ser o nome de alguma coisa vagamente vegetal. As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. A Falácia Amazônica. A misteriosa Falácia Negra. Hermeneuta deveria ser o membro de uma seita de andarilhos herméticos. Onde eles chegassem, tudo se complicaria.

– Os hermeneutas estão chegando!

– Ih, agora é que ninguém vai entender mais nada…

Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. Levaria semanas até que as coisas recuperassem o seu sentido óbvio. Antes disso, tudo pareceria ter um sentido oculto. (...)

Traquinagem devia ser uma peça mecânica.

– Vamos ter que trocar a traquinagem. E o vetor está gasto.

Mas nenhuma palavra me fascinava tanto quanto defenestração. A princípio foi o fascínio da ignorância. Eu não sabia o seu significado, nunca lembrava de procurar no dicionário e imaginava coisas. Defenestrar devia ser um ato exótico praticado por poucas pessoas. Tinha até um certo tom lúbrico.

Galanteadores de calçada deviam sussurrar no ouvido das mulheres:

– Defenestras?

A resposta seria um tapa na cara. Mas algumas… Ah, algumas defenestravam.

Também podia ser algo contra pragas e insetos. As pessoas talvez mandassem defenestrar a casa. Haveria, assim, defenestradores profissionais. Ou quem sabe seria uma daquelas misteriosas palavras que encerravam os documentos formais? “Nestes termos, pede defenestração…” Era uma palavra cheia de implicações. Devo até tê-la usado uma ou outra vez, como em:

– Aquele é um defenestrado.

Dando a entender que era uma pessoa, assim, como dizer? Defenestrada. Mesmo errada, era a palavra exata. Um dia, finalmente, procurei no dicionário. E aí está o Aurelião que não me deixa mentir. “Defenestração” vem do francês “defenestration”. Substantivo feminino. Ato de atirar alguém ou algo pela janela.

Ato de atirar alguém ou algo pela janela! Acabou a minha ignorância, mas não a minha fascinação. Um ato como este só tem nome próprio e lugar nos dicionários por alguma razão muito forte. Afinal, não existe, que eu saiba, nenhuma palavra para o ato de atirar alguém ou algo pela porta, ou escada abaixo. Por que, então, defenestração?

Talvez fosse um hábito francês que caiu em desuso. Como o rapé. Um vício como o tabagismo ou as drogas, suprimido a tempo. (...)

Quem entre nós nunca sentiu a compulsão de atirar alguém ou algo pela janela? A basculante foi inventada para desencorajar a defenestração. Toda a arquitetura moderna, com suas paredes externas de vidro reforçado e sem aberturas, pode ser uma reação inconsciente a esta volúpia humana, nunca totalmente dominada. Na lua-de-mel, numa suíte matrimonial no 17º andar.

– Querida…

– Mmmm?

– Há uma coisa que preciso lhe dizer…

– Fala, amor!

– Sou um defenestrador.

E a noiva, em sua inocência, caminha para a cama:

– Estou pronta para experimentar tudo com você!

Em outra ocasião, uma multidão cerca o homem que acaba de cair na calçada. Entre gemidos, ele aponta para cima e balbucia:

– Fui defenestrado…

Alguém comenta:

– Coitado. E depois ainda atiraram ele pela janela?

Agora mesmo me deu uma estranha compulsão de arrancar o papel da máquina, amassá-lo e defenestrar esta crônica. Se ela sair é porque resisti.

Luis Fernando Verissimo

1. De acordo com esse texto, o que é defenestração?

a) Dedetizar insetos pelas ruas.

b) Fazer solicitação ao juiz.

c) Galantear alguém nas calçadas.

d) Atirar algo ou alguém pela janela.

e) Uma peça mecânica.

2. Considerando-se o conjunto de informações do texto, o narrador se diz fascinado pela palavra defenestração, porque:

a) ele desconhecia o significado da palavra.

b) ele imaginava o significado da palavra como algo exótico.

c) ele imaginava o significado da palavra como algo proibido.

d) ele ligava a palavra à linguagem jurídica ou técnica.

e) ele se encantava com a palavra, primeiro por causa dos significados que imaginava para ela, depois por causa do significado dicionarizado dela.

3. No decorrer do texto, o narrador imaginava possíveis significados para defenestração. Pela ordem, poderíamos dizer que ele atribuía à palavra os seguintes sentidos:

a) conduta sexual não convencional, dedetização, deferimento.

b) prática ilegal, arrumação, requerimento.

c) xingamento, cuidados domésticos, documento formal.

d) indiscrição, arrumação, providências.

e) conduta imprópria, consertos, aprovação.

4. No trecho Ou quem sabe seria uma daquelas misteriosas palavras que encerravam os documentos formais, o narrador utiliza misteriosas referindo-se:

a) ao fato de que as palavras sempre podem ser utilizadas de várias maneiras.

b) ao fato de que a linguagem formal (jurídica, no caso) utiliza palavras cujo significado é desconhecido pela maioria das pessoas.

c) ao fato de que as pessoas em geral não se preocupam em ler os documentos formais.

d) ao fato de haver baixo nível de formação escolar neste país.

e) ao fato de as palavras sempre possuírem significados ocultos.

5. Depois de descobrir o real significado de defenestração, o narrador continua fascinado pela palavra porque:

a) o significado dela remete a um ato pouco comum, e ele fica imaginando as razões da existência de tal palavra.

b) ele não havia pensado na possibilidade do significado real.

c) ele não vê utilidade na palavra.

d) ele não se mostra favorável a estrangeirismos.

e) o significado da palavra remete a uma ação que não praticamos em nossa cultura.

6. A princípio foi o fascínio da ignorância. Nesta frase, as palavras receberam acento por serem:

a) proparoxítonas.

b) paroxítonas terminadas em o.

c) paroxítonas terminadas em ditongo crescente.

d) proparoxítonas terminadas em ditongo crescente.

e) paroxítonas terminadas em a.

7. E aí está o Aurelião que não me deixa mentir. A palavra destacada é acentuada pelo mesmo motivo de:

a) nó                                                        

b) táxi                                         

c) até

d) dói

e) contribuí

8. Assinale o item em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de: exótico, até e dicionário.

a) óculos, café, água

b) lâmina, ré, aquário

c) biólogo, pé, necessária

d) comprássemos, fé, língua

e) impaciência, você, dúvida

9. Marca o item em que necessariamente o vocábulo deve receber acento gráfico:

a) esta                                                     

b) proprio

c) rape                                      

d) habito

e) vicio

10. Assinala a alternativa correta:

a) Na primeira frase do texto, a palavra têm foi empregada com acento para diferenciar o plural.

b) Assim como lua-de-mel, a palavra auto-escola deve ser escrita com hífen.

c) São exemplos de proparoxítonas: mecânica, herméticos, óbvio.

d) “Defenestração” vem do francês... Nesse trecho, a palavra destacada é uma forma do verbo ver.

e) amassá-lo recebe acento por se tratar de uma proparoxítona.    

TEXTO 2: 

 

Os três pássaros do rei Herodes

(lenda)

Pela triste estrada de Belém, a Virgem Maria, tendo o Menino Jesus ao colo, fugia do rei Herodes.

Aflita e triste ia em meio do caminho quando encontrou um pombo, que lhe perguntou:

– Para onde vais, Maria?

– Fugimos da maldade do rei Herodes, – respondeu ela.

Mas como naquele momento se ouvisse o tropel dos soldados que a perseguiam, o pombo voou assustado.

Continuou Maria a desassossegada viagem e, pouco adiante, encontrou uma codorniz que lhe fez a mesma pergunta que o pombo e, tal qual este, inteirada do perigo, tratou de fugir.

Finalmente, encontrou-se com uma cotovia, que, assim que soube do perigo que assustava a Virgem, escondeu-a e ao menino, atrás de cerrado grupo de árvores que ali existia.

Os soldados de Herodes encontraram o pombo e dele souberam o caminho seguido pelos fugitivos.

Mais para a frente a codorniz não hesitou em seguir o exemplo do pombo.

Ao fim de algum tempo de marcha, surgiram à frente da cotovia.

– Viste passar por aqui uma moça com uma criança no regaço?

– Vi, sim – respondeu o pequenino pássaro – Foram por ali.

E indicou aos soldados um caminho que se via ao longe. E assim afastou da Virgem e de Jesus os seus malvados perseguidores.

Deus castigou o pombo e a codorniz.

O primeiro, que tinha uma linda voz, passou a emitir, desde então, um eterno queixume.

A segunda passou a voar tão baixo, tão baixo, que se tornou presa fácil de qualquer caçador inexperiente.

E a cotovia recebeu o prêmio de ser a esplêndida anunciadora do sol a cada dia que desponta.

1. O texto é uma lenda porque:

a)     faz menção a uma passagem bíblica do Novo Testamento.

b)     narra uma história fantasiosa transmitida pela tradição oral.

c)      faz uma revelação importante.

d)     está baseado num fato histórico, que realmente aconteceu.

e)     os animais falam.

2. Com relação à expressão “Pela triste estrada de Belém”, podemos afirmar que:

a)   a paisagem era deserta, sem árvores.

b)   o autor estava triste quando escreveu o texto.

c)    Maria estava angustiada e triste e, com isso, todo o ambiente parecia triste.

d)   essa é uma pista que o narrador nos dá de que o desfecho será ruim.

e) o caminho era muito longo e assim deixava a impressão de tristeza.

3. Assinala o único item que NÃO se aplica nem ao pombo nem à codorniz:

a)     covardia

b)     medo

c)      egoísmo

d)     coragem

e)     delação

4. A codorniz não hesitou em seguir o exemplo do pombo. O exemplo da:

a)     fuga

b)     mentira

c)      violência

d)     amizade

e)     delação

5. Assinala o item que caracteriza a cotovia:

a)     solidária

b)     delatora

c)      orgulhosa

d)     esquiva

e)     sarcástica

6. Como castigo, a linda voz do pombo passou a ser um:

a)   pio

b)   gorjeio

c)    latido

d)   uivo

e)   arrulho

7. De acordo com o texto, a cotovia canta:

a)     na aurora

b)     de madrugada

c)      ao meio-dia

d)     ao anoitecer

e)     no pôr-do-sol

8. A codorniz “passou a voar tão baixo, tão baixo, que se tornou presa fácil de qualquer caçador inexperiente.” A expressão grifada dá a ideia de:

a)     condição

b)     consequência

c)      causa

d)     tempo

e)     finalidade

9. Assinala a alternativa em que NÃO há correspondência entre a explicação e a significação da palavra no texto:

a)     inteirada do perigo: cientificada do perigo

b)     cerrado grupo de árvores: compacto grupo de árvores

c)      com uma criança no regaço: com uma criança na garupa

d)     não hesitou em seguir o exemplo: não titubeou em seguir o exemplo

e)     cada dia que desponta:  cada dia que surge

10. A cotovia deu aos perseguidores uma pista falsa porque:

a)     era mentirosa.

b)     queria se vingar das outras aves.

c)      era inimiga de Herodes.

d)     sabia que poderia ser punida por Deus.

e)     queria salvar a Virgem Maria e o Menino Jesus.

TEXTO 3:

Oração sem nome

O autor desse poema, quem o sabe? Foi encontrado em pleno campo de batalha, no bolso de um soldado americano desconhecido; do rapaz estraçalhado por uma granada, restava apenas intacta esta folha de papel.

Escuta, Deus:

jamais falei contigo.

Hoje quero saudar-te. Bom dia! Como vais?

Sabes? Disseram-me que tu não existes,

e eu, tolo, acreditei que era verdade.

Nunca havia reparado a tua obra.

Ontem à noite, da trincheira rasgada por granadas,

vi teu céu estrelado

e compreendi então que me enganaram.

Não sei se apertarás a minha mão.

Vou te explicar e hás de compreender.

É engraçado: neste inferno hediondo

achei a luz para enxergar o teu rosto.

Dito isto, já não tenho muita coisa a te contar:

só que... que... tenho muito prazer em conhecer-te.

Faremos um ataque à meia-noite.

Não sinto medo.

Deus, sei que tu velas...

Há! É o clarim! Bom Deus, devo ir embora.

Gostei de ti... vou ter saudade... Quero dizer:

será cruenta a luta, bem o sabes,

e esta noite pode ser que eu vá bater-te à porta!

Muito amigos não fomos, é verdade.

Mas... sim, estou chorando!

Vês, Deus, penso que já não sou tão mau.

Bem, Deus, tenho de ir.

Sorte é coisa bem rara.

Juro, porém: já não receio a morte.

(Rose Marie Muraro e Frei Raimundo Cintra, As mais belas orações de todos os tempos)

1. O tratamento com que o jovem soldado se dirigiu a Deus foi um tratamento:

a)     familiar

b)     irreverente               

c)      reverencial

d)     cerimonioso

                                                

2. Antes da guerra, para o jovem, Deus simplesmente:

a)     estava afastado

b)     não era considerado um amigo 

c)      não existia   

d)     não atendia às suas orações      

3. A frase que está de acordo com a questão anterior é:

a)     “Escuta, Deus”                   

b)     “Disseram-me que tu não existes... e eu, tolo, acreditei”

c)      “Muito amigos não fomos”

d)     “...vi teu céu estrelado”                 

4. A descoberta de Deus pelo soldado americano veio através:

a)     da luta cruenta                   

b)     do soar do clarim   

c)      da trincheira rasgada por granadas

d)     do céu estrelado

5. O pressentimento da morte aparece numa das expressões do soldado. Que expressão mostra essa possibilidade?

a)     “Muito amigos não fomos, é verdade”

b)     “...e esta noite pode ser que eu vá bater-te à porta”

c)      “Bem, Deus, tenho de ir”

d)     “...será cruenta a luta”

6. “Não sinto medo”. Essa frase pode ser resumida em apenas uma palavra:

a)     coragem                                            

b)     otimismo                  

c)      ilusão

d)     temor

7. A expressão que melhor traduz o ambiente de guerra é:

a)     “Achei a luz...”

b)     “...será cruenta a luta”

c)      “... inferno hediondo”                    

d)     “Deus, sei que tu velas...”

8. O encontro com Deus despertou no jovem soldado uma visão de seu mundo interior. Dessa visão, ele concluiu que:

a)     “Sorte é coisa bem rara”                                      

b)     “... tenho muito prazer em conhecer-te”

c)      “Muito amigos não fomos, é verdade”

d)     “... já não sou tão mau”

9. A frase que revela a comoção e o arrependimento do jovem é:

a)     “Bom dia!”                

b)     “Gostei de ti...”

c)      “Mas... sim, estou chorando!”

d)     “...vou ter saudade”

10. A alternativa INCORRETA a respeito do texto é:

a) O soldado anônimo, em sua análise existencial, confronta conceitos que antes julgava estarem certos.  

b) Por se tratar de um texto poético, há o emprego da linguagem conotativa, como no uso da expressão inferno hediondo, para se referir ao cenário da guerra.

c) A palavra oração, presente no título, justifica-se devido ao diálogo proposto pelo jovem com Deus. 

d) Caso fosse suprimida a introdução precedente ao poema, a interpretação não seria prejudicada, uma vez que inexistem informações importantes no trecho.

11. Assinala a alternativa correta sobre as palavras do texto:

a)    Se retirarmos o acento de apertarás, originar-se-á uma nova palavra.

b)    A palavra ataque é proparoxítona.

c)    Compreender recebia acento, mas isso mudou com a Reforma Ortográfica.

d)    As únicas monossílabas do texto são: só, já, hás.

12. Em qual dos itens abaixo a acentuação gráfica NÃO está devidamente justificada?

a)  será: vocábulo oxítono terminado em A

b)  porém: vocábulo oxítono terminado em EM

c)   há: vocábulo oxítono terminado em A

d)   céu: vocábulo com ditongo aberto

13. Assinala a palavra com ditongo aberto que NÃO recebe mais acento:

a)  trofeu

b)  colmeia

c)   papeis

d)  ceu

14. Marca a alternativa que preenche as lacunas da frase: Os ______ de ______ exercem as atividades ______.

a)   microempresários, Ijuí, tranquilamente

b)   micro-empresários, Ijuí, tranquilamente

c)    micro-empresários, Ijui, tranqüilamente

d)   microempresários, Ijuí, tranqüilamente

15. Por serem proparoxítonos, deveriam estar acentuados todos os vocábulos da opção:

a)   rubrica, versiculo, hospede

b)   arcaico, camera, avaro

c)    leucocito, alcoolatra, folclorico

d)   periodo, tematico, erudito

16. Qual dos hiatos NÃO deve ser acentuado?

a)   saude

b)   contribuia

c)    tainha

d)   caido

TEXTO 4:  

terça-feira, 19 de abril de 2011

What?

Quando ouvi falar do projeto do deputado Carrion de restringir o uso de palavras estrangeiras no Rio Grande do Sul, até achei bacana, embora inócuo. Sempre achei um saco aquelas pessoas que, na tentativa furada de conseguir algum tipo de distinção, dizem que precisam de um feedback no lugar de um retorno, ou que querem printar alguma coisa ao invés de imprimir. Para alguns parece que empregar o vocabulário do inglês, por exemplo, dá àqueles que o usam a mesma sofisticação de alguém que mora em Nova Iorque tem (ou não). Daí eu vi que o deputado queria que trocassem mouse por rato e já deixei de simpatizar com a ideia.

Aliás, a forma como algumas pessoas se expressam mostram muito uma certa "carência" que sentem. O caso clássico disso é o ambiente de trabalho. Quanto maior o uso de termos técnicos desnecessários, maior é a necessidade de pedir um esclarecimento. Para se sentirem úteis, importantes, alguns começam a falar em código para que possam traduzir para os leigos o seu conhecimento.

In: http://ccdoarnaldo.blogspot.com/2011/04/what.html

1. A única palavra que não é acentuada pelo mesmo motivo de carência é:

a) topázio

b) água

c) troféu

d) paciência

e) inteligência

2. Assinale o item em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de: código, já e inócuo.

a) óculos, guaraná, Cláudio

b) lâmina, Cuiabá, aquário

c) biólogo, está, necessária

d) comprássemos, chá, língua

e) impaciência, sofá, dúvida

3. Marca o item em que necessariamente o vocábulo deve receber acento gráfico:

a) da                                 

b) uteis                     

c) alias

d) ate

e) dai

4. Pela Reforma Ortográfica, a palavra ideia, empregada no texto, não possui mais acento por ser uma paroxítona com ditongo aberto. A que outra palavra se aplica essa regra?

a) doi

b) ceu

c) assembleia

d) heroi

e) girassois 

5. Assinala a alternativa incorreta:

a) Algumas letras estrangeiras que aparecem no texto não pertencem ao alfabeto português.

b) Caso agregássemos o prefixo ante à palavra projeto, o vocábulo seria escrito sem hífen (anteprojeto).

c) até, inglês e invés são acentuadas pela mesma regra.

d) alguém que mora em Nova Iorque tem... Nesse trecho, o sujeito está no singular e, por isso, a forma verbal tem não recebe acento.
e) clássico recebe acento por se tratar de uma proparoxítona.   

TEXTO 5:

 

O velho e o sítio

Encontrar aberta a cancela do sítio me perturba... Penso nos portões dos condomínios, e por um instante aquela cancela escancarada é mais impenetrável. Sinto que, ao cruzar a cancela, não estarei entrando em algum lugar, mas saindo de todos os outros. Dali avisto todo o vale e seus limites, mas ainda assim é como se o vale cercasse o mundo e eu agora entrasse num lado de fora. Após a besta hesitação, percebo que é esse mesmo o meu desejo. Piso o chão do sítio e caio fora. Piso o chão do sítio, e para me garantir decido fechar a cancela atrás de mim. Só que ela está agarrada ao chão, incrustada e integrada ao barro seco. Quando deixei o sítio pela última vez, há cinco anos, devo ter largado a cancela aberta e nunca mais ninguém a veio fechar.

(...) o velho sentado no tamborete faz um grande esforço para erguer a cabeça, e é o tempo que necessitava para reconhecer nosso antigo caseiro. Deixou crescer os cabelos que, à parte as raízes brancas, parecem ter mergulhado num balde de asfalto. A pele do seu rosto resultou mais pálida e murcha do que já era, e ele me fita com um ar interrogativo que não consigo interpretar; talvez se pergunte quem sou eu. Penso em lhe dar um tapa nas costas e dizer “há quantos anos, meu tio”, mas a intimidade soaria falsa. Meu pai entraria soltando uma gargalhada na cara do velho, passaria a mão naquele cabelo gorduroso, talvez chutasse o tamborete e dissesse “levanta daí, sacana!”. Meu pai tinha talento para gritar com os empregados; xingava, botava na rua, chamava de volta, despedia de novo, e no seu enterro estavam todos lá. Eu, se disser “há quantos anos, meu tio”, pode ser que o ofenda, porque é outro idioma.

Sem aviso, o velho dá um pulo de sapo e vai para o centro da cozinha, apontando para mim. Usa o calção amarrado com barbante abaixo da cintura, e suas pernas cinzentas ainda são musculosas, as canelas finas; é como se ele fosse de uma raça mista, que não envelhecesse por igual. Aproxima-se com molejo de jogador, mas com o tórax cavado e os braços caídos, papeira, a boca de lábios grossos aberta com três dentes, os olhos azuis já encharcados. E abraça-me, beija-me, recua um passo, fica me olhando como um cego olha, não nos olhos, mas em torno do meu rosto, como que procurando minha aura. “Deus lhe abençoe, Deus lhe abençoe”, diz. Depois pergunta “que é de Osbênio?, Que é de Clair?” e entendo que ele esperava outra pessoa, algum parente, quem sabe.

Um cacho de bananas verdes no chão da cozinha lembra-me que passei o dia a chá e bolacha. Na geladeira, que é um móvel atarracado de abrir por cima, encontro um jarro d’água, uma panela com arroz e uma tigela de goiaba em calda. Instalo-me com a tigela à mesa, onde antigamente os empregados comiam. O velho adivinha que pretendo passar uns tempos no sítio, e emociona-se novamente. Cai sentado na cadeira ao lado, e seus olhos voltam a se encharcar, desta vez com lágrimas azedas. Conta o velho que a mulher morreu há dois anos, que ele mesmo está muito doente, que os filhos sumiram no mundo. Tapa uma narina para assuar a outra, e conta que com ele só restaram as crianças. Que os outros, os de fora, foram chegando e dominando tudo, o celeiro, a casa de caseiro, a casa dos hóspedes, e contrataram gente estranha, e derrubaram a estrebaria e comeram os cavalos. E que os outros, os de fora, só estão esperando ele morrer para tomar posse da casa, por isso que ele dorme ali na despensa, e os netos espalhados na sala e pelos quartos. Conta que os patrões nunca aparecem, mas, quando aparecerem, vão ter um bom dum aborrecimento.

(BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Companhia das Letras, 1991, p 24-27)

1. Qual das alternativas abaixo apresenta um objeto não escrito no texto?

a) tigela            b) geladeira              c) panela          d) mesa           e) fogão

2. Assinala a alternativa correta, que corresponde ao primeiro parágrafo do texto:

a) A cancela que se encontra aberta, está agarrada no chão, incrustada e integrada ao barro seco...

b) A cancela do sítio perturba o narrador, porque ela representa o limite entre o que está dentro e o que está fora do mundo.

c) A cancela escancarada ficou assim por menos de cinco anos.

d) Cancela e portões de condomínio são similares, isto é, custam a fechar.

e) A cancela aberta é impenetrável, conforme desejo expresso do narrador.

3. Assinala a alternativa correta, que corresponde à descrição física do velho:

a) Seus cabelos têm cor igual à cor dos olhos.

b) Suas pernas, que já foram musculosas, agora são finas.

c) O seu tórax é cavado, tem papeira, e a sua boca de lábios grossos permitem ver três dentes.

d) Usa barbante para amarrar seus cabelos brancos.

e) A pele de seu rosto é morena, e os braços estão caídos.

4. Com relação ao vocabulário empregado no texto, assinala a alternativa correta:

a) A palavra incrustada significa fragmentada.

b) O adjetivo atarracado equivale a encurvado.

c) O emprego da palavra velho tem sentido conotativo, figurado.

d) A expressão pulo de sapo equivale à expressão pulo de gato.

e) Na frase: ...por isso ele dorme ali na despensa, o termo destacado significa repartimento da casa onde se guardam mantimentos.

5. Com relação ao último parágrafo, assinala a alternativa que demonstra a apreensão do antigo caseiro com o futuro do sítio:

a) “Na geladeira, que é um móvel atarracado de abrir por cima, encontro um jarro d’água, uma panela com arroz e uma tigela de goiaba em calda.”

b) “O velho adivinha que pretendo passar uns tempos no sítio...”

c) “Cai sentado na cadeira ao lado, e seus olhos voltam a se encharcar, desta vez com lágrimas azedas.”

d) “...e conta que com ele só restaram as crianças.”

e) “Conta que os patrões nunca aparecem, mas, quando aparecerem, vão ter um bom dum aborrecimento.”